2026年4月17日至19日，以“智赋软工·育见新程”为主题的2026全国高校软件工程教育大会在南京隆重召开。本次大会由教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会、全国高等学校计算机教育研究会主办，南京航空航天大学承办，汇聚了全国百余所高校的顶尖专家学者与一线骨干教师，共同探讨AI大模型浪潮下软件工程教育的范式变革与人才培养新路径。广东白云学院大数据与计算机学院蒲源教授应邀出席本次盛会，其领衔撰写的《基于CDIO+EIP理念的VR专业AIGC融合教学改革探索》从全国数百篇参评成果中脱颖而出，荣获优秀论文一等奖。

2026全国高校软件工程教育大会现场座无虚席

本次大会面向全国高校征集软件工程教育领域的优秀论文与教学案例，经专家严格评审，最终评选出特等奖、一等奖及二等奖若干。蒲源教授提交的论文从众多参评成果中脱颖而出，蒲源教授亲临大会现场领奖。此次获奖标志着广东白云学院在虚拟现实技术专业建设上实现了新的突破。广东白云学院是广东省内第一个开办虚拟现实技术本科专业的院校。自该专业设立以来，学院持续深化产教融合、推进教学改革。本次荣获全国性优秀论文一等奖，是学校在VR专业教学改革与理论研究方面取得的又一重要成果，进一步巩固了学校在该领域的领先地位。

蒲源教授获得2026年全国高校软件工程教育大会优秀论文一等奖

作为广东省首个虚拟现实技术（Virtual Reality，VR）本科专业的建设参与者，蒲源教授带领团队历时两年，针对VR专业传统教学 “重技术轻创新、重操作轻设计” 的痛点，将CDIO（构思、设计、实现、运行）工程教育理念与EIP（伦理、诚信、职业操守素质教育理念）深度融合，打造出“AI赋能、工程驱动、伦理护航”的VR专业人才培养新模式。

蒲源教授获得2026年全国高校软件工程教育大会优秀论文一等奖

该模式以AIGC技术为抓手，在构思阶段引导学生用AI快速生成创意方案、聚焦用户需求；设计阶段通过AI解放重复性建模工作；实现与运作阶段依托企业真实项目锤炼工程能力，同时将伦理、诚信教育贯穿全程，解决了VR教学“技术与人文、理论与实践双脱节”的难题。

获奖论文系统阐述了该模式的核心架构：在构思阶段，引导学生运用AIGC工具快速生成多版本创意方案，聚焦需求分析与用户体验设计；在设计阶段，通过AI辅助完成三维建模、材质渲染与交互逻辑搭建，将学生从繁琐的重复性劳动中解放出来；在实现与运作阶段，以企业真实项目为载体，培养学生的团队协作能力与工程实践能力。尤为重要的是，该模式将EIP教育贯穿教学全过程，通过案例教学、专题研讨等方式，引导学生正确认识AI的边界与局限，树立负责任的技术应用观。

【课堂实录】CDIO+EIP工程教育理念下的《虚拟现实技术专业与职业发展导论》教学实践

这一创新实践，不仅解决了VR专业教学中“技术与人文脱节、理论与实践脱节”的难题，也为其他新兴工科专业的AIGC融合教学改革提供了可复制、可推广的范本。该成果由蒲源教授牵头，大数据与计算机学院院长李康顺教授、广东虚拟现实技术有限公司总经理贺杰共同完成，共同致力于VR与AIGC融合教学的前沿探索。

南京航空航天大学党委副书记刘宇雷

南京航空航天大学党委副书记刘宇雷教授出席本次会议并致欢迎词。大会期间，多位知名专家围绕AI时代软件工程教育的变革与挑战发表了精彩见解。蒲源教授全程参与了主旨报告与分论坛研讨，与全国同行深入交流了AI时代软件工程教育的机遇与挑战，结合VR专业的教学实践，形成了诸多深刻的思考与感悟。 分享如下：

教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会副主任委员、北京交通大学软件学院院长卢苇教授关于特色化软件人才培养模式改革与实践，他提出特色化软件人才的定义、人才培养的课程体系、实践体系、师资队伍要求以及特色化软件学院建设的指标体系。

北京交通大学软件学院院长卢苇教授

清华大学出版社作为中国最具影响力的版权机构，持续关注课程体系建设，特别是CS（Computer Sciences）培养体系的优化。总编辑卢先和博士关于CS培养体系优化的分享，则为学院下一步VR专业教材建设指明了方向——必须加快编写融入AIGC技术的新一代教材，及时更新课程内容，跟上技术发展的步伐。

清华大学出版社总编辑卢先和博士

在“软件定义一切”的时代，人工智能与软件工程相互叠加，智能化软件工程正催生全新的人机协同模式。教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会委员、国防科技大学计算机学院首席教授毛新军提出的未来人才需具备全栈能力与AI工具驾驭能力的观点，与蒲源教授的教学理念高度契合。在VR领域，全栈能力意味着学生不仅要会写代码、建模型，还要懂硬件、懂交互、懂产品。广东白云学院的VR专业正在推行全栈工程师培养计划，要求学生从大一开始，《虚拟现实技术专业与职业发展导论》课程就与广东虚拟现实技术科技有限公司在醒空®‌智创平台参与完整的VR项目开发，在实践中锤炼综合能力。同时，学院正在建设AI辅助教学平台，将AIGC工具全面融入课程教学，引导学生“善用AI、超越AI”。

国防科技大学计算机学院首席教授毛新军

人工智能技术的发展速度前所未有，对当前的教育体系带来极大冲击。为培养适应未来社会的数智人才，哈尔滨工业大学计算学部副主任苏统华教授分享的基于敏捷教育理论提出AI+先进技术的计算机大类人才培养体系与阶梯式课程体系。该校计算机学院作为培养了6位工程院院士的学术重镇，其人才培养理念引发了广泛共鸣，也为VR专业的课程改革提供了新的思路。当前VR技术迭代速度极快，传统的三年不变课程体系已无法适应行业需求。学院计划借鉴哈工大的经验，构建“基础层-核心层-拓展层”的动态课程体系，每年更新20%以上的课程内容，及时引入行业最新技术与案例。

按照“思维关-编程关-理论关-交叉关”设计阶梯式课程学习体系，按照大一年度项目、大二创新创业、大三科研深化与工程实践、大四企业实习构建系统化能力培养链条，培养学生的可持续竞争力。

哈尔滨工业大学计算学部副主任、长聘教授苏统华

北京大学计算机学院软件科学与工程系主任、讲席教授谢涛做了关于RISC-V+AI.OS新技术体系下人才培养的报告，通过整合程序设计OJ平台中的行为数据，构建了涵盖知识掌握度、教学策略适配性等动态评价体系，实时分析学生学习行为，生成个性化学习画像与学情报告，为教师提供精准的教学干预依据。教学结果评估向教学过程诊断的初步探索让蒲源教授看到了VR专业未来的发展方向。随着元宇宙技术的不断成熟，VR硬件与操作系统的自主可控已成为行业共识。计划在未来的教学中，增加RISC-V架构与嵌入式系统相关的课程内容，培养能够参与国产VR硬件与软件生态建设的人才。

北京大学计算机学院软件科学与工程系主任谢涛教授

南京航空航天大学计算机科学与技术学院皮德常教授，也是教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会委员，他提出基于学习大数据的教学评价方法，解决专业教学评价难的问题。传统的VR教学评价往往依赖于最终作品的打分，无法全面反映学生的学习过程与能力发展。学院可以借鉴这一方法，搭建VR专业学习大数据平台，通过采集学生在建模、编程、项目协作等环节的行为数据，构建多维度、动态化的评价体系，实现精准教学与个性化培养。

南京航空航天大学计算机科学与技术学院教授皮德常

百度伐谋负责人李安带来了《百度伐谋：自我演化决策智能体与产学研融合创新实践》。百度伐谋是全球领先的自我演进超级智能体，它不只是一个工具，更是一个能与应用者共同成长的智能伙伴。通过统一的自进化智能体框架，伐谋将智能体能力植入产业开发者研发环节——让算法不再是技术团队的专属，而是业务人员触手可及的能力。分享围绕复杂场景下开发者的使用、产业落地案例、高校生态伙伴同舟计划三个主题展开，让我们对AIGC在VR教学中的应用有了更广阔的想象空间。未来的VR教学不仅可以用AI生成内容，还可以用智能体扮演虚拟用户、虚拟队友，为学生提供沉浸式的项目实训环境。

百度伐谋负责人李安

AI时代如何重塑软件工程教育目标，实现从写代码向自然语言编程的范式转变，以推进软件工程教育的创新发展。在分论坛研讨中，多位专家的观点也引发了蒲源教授的强烈共鸣。中北大学软件学院院长强彦教授提出的从写代码到管智能体的教育目标转变，在VR领域体现得尤为明显——未来的VR开发者，更多的是作为智能体的指挥官，负责定义需求、设计架构与把控质量，而具体的代码编写与模型生成工作将由AI完成。

中北大学软件学院院长强彦教授

南京大学软件学院陈振宇教授关于多智能体软件测试的研究，他认为，以OpenClaw为代表的多智能体协同框架，软件测试正从自动化向自主化深刻演进。横向打通测试需求、设计、执行与报告环节，多智能体形成闭环自优化的价值链，纵向贯穿单元、集成与系统测试、通过分层写作与跨层信息传递实现缺陷早期捕获与根因快速定位。在此变革下，测试人员角色从用例执行转向智能体编排与质量治理，多智能体协同成为核心能力，推动测试体系迈向高阶智能化，也为VR项目的质量保障提供了新的技术手段。

南京大学软件学院陈振宇教授

针对当前AI大模型技术快速发展带来的行业变革，直面对软件工程专业的冲击可见但边界模糊这一核心痛点，合肥工业大学软件学院副院长薛峰教授直面AI对软件工程专业冲击边界模糊的痛点，提醒我们在拥抱技术变革的同时，不能忽视软件工程的核心思想与基本原理。

合肥工业大学软件学院薛峰教授

在生成式AI以前所未有的速度重塑代码生成的今天，传统软件工程正面临从“代码编写”向“需求定义”与“质量约束”转移的深刻范式变革。上海交通大学计算机科学与技术系副主任林云副教授分享的需求编译理念，完美解决了VR项目中复杂多模态需求难以转化为可执行代码的难题，提出了ARC(Agentic Requirement Compilation)需求编译框架。该框架模拟经典V模型构建双向测试驱动引擎，实现自顶向下的可测试架构构建与自底向上的约束代码生成，通过轻量级图结构DSL与全链路追溯机制，成功将包含50-200个场景的需求文档编译为可运行的Web系统，并在GUI测试通过率上较主流基线平均提升50.6%，已被蒲源教授团队纳入下一步的教学改革计划。

上海交通大学计算机科学与技术系副主任林云副教授

针对当前AI编程的“马太效应”与调试痛点，北京交通大学软件学院副教授刘铎带来了“智能体100%进课程”的实践，引导学生从“代码工人”转型为智能体架构师。北京交通大学软件学院以数字化为突破口，将知识图谱和人工智能技术融入教育教学全过程，推进人才培养从互联网时代迈向AI+新阶段。

北京交通大学软件学院副教授刘铎

面对数智时代软件工程人才培养面临的系统性挑战，电子科技大学信息与软件工程学院在AI赋能教学方面重构了“5+1”核心课程平台——以五门深度整合的理论课程为基石，以一门贯穿三年的进阶式挑战性综合项目为主线，构建起“一横一纵、一基一峰”的能力螺旋式上升通道，实现了知识体系的重塑与工程能力的贯通培养，推动教育模式从经验驱动向数据智能跃迁。该经验也为广东白云学院的VR专业建设提供了宝贵的参考。

电子科技大学信息与软件工程学院智能软件系主任陈佳副教授

此次南京之行，不仅是一次成果的展示，更是一次思想的碰撞与视野的拓展。蒲源教授计划回到广州后，将第一时间把大会的精神与收获分享给学院的全体师生，加快推进VR专业的教学改革步伐。

会议现场

学院将进一步深化与广东虚拟现实技术有限公司等企业的合作，共建VR+AIGC产教融合实训基地，共同开发课程与教材，联合培养人才，将广东白云学院的经验分享给更多的同行，共同推动我国虚拟现实教育事业的发展。

干货满满，受益匪浅

此次获奖是大数据与计算机学院长期深耕教学改革、坚持科研创新的成果。未来我将继续聚焦VR专业内涵建设，探索AI与教育深度融合的新路径，培养适配数字经济发展的高素质信息技术人才。（文/大数据与计算机学院蒲源 图/教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会）