近日，第十届中国计算机实践教育学术会议暨第十九届全国高等学校计算机实践教学论坛（CPEC2026）在上海举行。广东白云学院大数据与计算机学院蒲源教授牵头的研究团队，其教学改革论文《从生成到诊断：AIGC支持的计算机图形学实验任务链设计与实证》荣获优秀论文二等奖。该成果以计算机图形学实验教学为切入点，将AIGC生成内容中的偏差与缺陷转化为学生诊断和验证的学习资源，为AI+VR融合背景下的工程实践能力培养提供了新思路。

图1  CPEC2026大会现场

本届会议由国家级实验教学示范中心联席会计算机学科组、教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会和《计算机教育》杂志社共同主办，同济大学承办，吸引来自全国高校、科研院所及企业的近400名代表参会。大会聚焦人工智能驱动的计算机实验教学新体系与新模式，共收到论文投稿214篇，经双盲网评与会议评审，最终评选出优秀论文65篇。

图2  CPEC2026优秀论文二等奖获奖证书

生成式人工智能能够辅助代码编写和三维场景生成，也对计算机实践教学提出了新要求：学生在获取生成结果的同时，能否真正理解算法原理，具备发现问题、分析原因和验证结论的能力？针对传统图形学实验中案例相对固定、重结果轻过程、诊断与调试训练不足等问题，研究团队提出以“生成—诊断—验证”为主线的教学改革方案，将教学重点由完成生成任务转向理解生成结果、诊断问题根源、验证修正效果。

图3  CPEC2026优秀论文二等奖颁奖现场

研究团队构建了“任务设定—场景描述—场景生成—质量诊断—优化渲染—交互验证”六环节递进式实验任务链。不同于将AIGC输出直接作为标准答案的做法，该方案有意识地引入带有偏差或缺陷的生成场景，组织学生观察渲染现象、分析算法机制、提出修正方案并开展交互验证，引导学生经历“核验—修正—解释”的完整学习过程，使“AI的错误”成为训练工程诊断能力的教学资源。

图4  清华大学杨士强教授为获奖代表颁奖

为检验教学成效，团队以Z-Buffer消隐算法实验为例，在39名虚拟现实技术专业本科生中开展非随机分组的前测—后测准实验，其中实验组20人、对照组19人。研究结果显示，在该课堂样本中，实验组的基础知识与知识迁移成绩提升幅度高于对照组，外在认知负荷低于对照组，相关差异具有统计学意义。在大会海报交流环节，团队展示了任务链框架、课堂实施方案及实证研究成果，并就如何将AIGC从内容生成工具转化为促进学生思考的教学支架，与参会同行展开交流。

图5  清华大学赵有健教授为获奖代表颁奖

这一探索与国家教育改革方向相契合。国家《教育发展“十五五”规划》聚焦高质量教育体系建设，强调一体推进教育、科技、人才发展；教育部等五部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》强调育人为本、素养为先，提出构建人机协同、虚实结合的智慧教育新形态。该研究从具体实验任务出发，回应了智能时代如何培养学生独立判断、算法理解与实践创新能力的问题。

图6  大会获奖代表合影

广东白云学院是广东省首个开设虚拟现实技术本科专业的高校。学校于2026年9月发布的《广东白云学院教育事业发展“十五五”规划（2026—2030年）》明确了应用型、区域性、国际化的办学定位，将学科专业优化、人才培养模式改革、OBE持续推进和数智化建设纳入重点任务。围绕这一发展方向，学校依托教育部本科虚拟现实技术及应用虚拟教研室共建资源，以及大湾区虚拟现实公共产业学院、Unity产教融合中心等平台，持续推进人工智能、计算机图形学与虚拟现实技术的交叉融合，探索AI+VR特色人才培养路径。

图7  大会专题报告现场

作为虚拟现实技术专业首任专业带头人，蒲源教授持续推动“AI+VR”特色方向建设，注重将前沿技术融入课堂，并将真实教学问题转化为课程改革与教学研究课题。本次获奖论文由蒲源教授牵头，与波士顿大学传播学院吴彦辰、广东白云学院应用经济学院彭志刚及电气工程学院温木奇共同完成，体现了跨校、跨学院协同开展教学改革研究的特色。该研究得到虚拟现实技术与系统全国重点实验室开放课题支持，聚焦计算机图形学实验教学中的算法理解与工程诊断能力培养。

图8  大会专题交流现场

下一步，研究团队将以此次获奖为契机，持续完善AIGC支持的实验任务链及教学评价方法，推动课程教学、科研创新与产业应用协同发展，深化AI+VR融合课程建设，为落实学校“十五五”发展规划、培养具有独立思考能力、工程诊断能力和跨学科创新能力的高素质应用型人才提供实践支撑。

>>>大会视频<<<

（文/大数据与计算机学院 蒲源；图/国家级实验教学示范中心联席会计算机学科组、教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会）